典型文献
阅读得来终觉浅,读写结合要躬行
文献摘要：
我们要搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验,就要通过阅读来实现;而要将自己的人生体验、内部思维转化为外部语言,就必须要写作.新课标对高中语文教学提出新的要求,阅读与写作作为语文课程的主要内容,也是教学的难点所在,这就要求语文教师转变教学理念.在新高考背景下,随着语文学科在素质教育中的重要性日益突出,语文这门学科的重要性越来越突出,高考命题方式正在进行重大的改革,尤其对阅读和表达的要求和以前相比发生了巨大的变化.《普通高中语文课程标准》(以下简称《课标》)要求我们,"文学阅读与写作"要在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同体裁的优秀作品的基础上,在感受文学形象、品读文本语言、体悟作者思想情感的过程中提升文学欣赏能力,并结合自身的体验,尝试文学写作.所以,语文教学的基本途径之一读写结合,是构建高中语文高效课堂、提升语文教学有效性、培养学生语文学科核心素养的有效方法.读写结合,就是把阅读教学与作文训练紧密联系起来.开展读写结合的教学,要做到认真研读《课标》的相关要求,以理论指导实际,让学生真正感受到语言文字的魅力,提高语文核心素养.
文献关键词：
新高考背景;读写结合;语文核心素养
中图分类号：
作者姓名：
王瑾
作者机构：
广西壮族自治区玉林市博白县中学
文献出处：
引用格式：
[1]王瑾-.阅读得来终觉浅,读写结合要躬行)[J].教育艺术,2022(07):22-24
A类：
B类：
得来,终觉,读写结合,躬行,处理信息,认识世界,发展思维,审美体验,读来,而要,人生体验,思维转化,新课标,高中语文教学,语文教师,教师转变,新高考背景下,素质教育,高考命题,命题方式,正在进行,普通高中,语文课程标准,文学阅读与写作,学生阅读,古今中外,散文,体裁,优秀作品,文学形象,品读,文本语言,体悟,思想情感,欣赏能力,文学写作,基本途径,高中语文高效课堂,教学有效性,学生语文,语文学科核心素养,阅读教学,作文训练,展读,研读,语言文字,语文核心素养
AB值：
0.357579
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