典型文献
数学思维教学的"两阶段理论"
文献摘要：
数学思维教学应当区分为两个不同的阶段:(1)帮助学生了解、学习数学思维从而改进思维;(2)"由数学地思维"转向"学会思维",努力提升学生的思维品质.这可视为一种"螺旋式的上升",与此为对照也可清楚地看出这样两种观点的片面性,即是"基础教育去学科化",以及单纯从学科的视角对数学教育目标做出狭义解读.
文献关键词：
数学思维教学的两个阶段;数学地思维;通过数学学会思维;螺旋式上升
中图分类号：
作者姓名：
郑毓信
作者机构：
南京大学 哲学系,江苏 南京 210093
文献出处：
引用格式：
[1]郑毓信-.数学思维教学的"两阶段理论")[J].数学教育学报,2022(01):1-6,78
A类：
数学思维教学的两个阶段
B类：
两阶段理论,学习数学,数学地思维,思维品质,楚地,片面性,即是,基础教育,去学科,学科化,数学教育,教育目标,狭义,通过数学学会思维,螺旋式上升
AB值：
0.373296
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