典型文献
以史为鉴的生物学概念教学——以"神经冲动的产生和传导(第一课时)"为例
文献摘要：
以科学发现史为背景,深度挖掘可实施的实验、可开展的探究活动,进而创设系列教学情境,推动概念的生成,引领学生的深度学习.教学过程的实施借助实验探究、模型构建等,通过学生活动将细胞水平的微观变化可视化,使学生在问题解决的过程中建构概念,发展生物学学科核心素养和关键能力.
文献关键词：
科学史;概念建构;情境创设;实验探究;模型构建
中图分类号：
作者姓名：
韦银凤
作者机构：
江苏省无锡市洛社高级中学 江苏无锡 214187
文献出处：
引用格式：
[1]韦银凤-.以史为鉴的生物学概念教学——以"神经冲动的产生和传导(第一课时)"为例)[J].中学生物学,2022(12):55-57,61
A类：
B类：
以史为鉴,生物学概念,概念教学,神经冲动,第一课时,科学发现,深度挖掘,探究活动,系列教学,教学情境,领学,实验探究,学生活动,建构概念,生物学学科核心素养,关键能力,科学史,概念建构,情境创设
AB值：
0.513292
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
