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基于科学史培养高阶思维的探究实验教学设计——以"伞藻移接实验"为例
文献摘要：
高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,在教学目标分类中表现为分析、评价和创造.探究实验是培养学生高阶思维的重要途径,科学史上的经典实验更是培养学生高阶思维的重要载体.在教学过程中,教师不能简单讲述实验过程,而要依托科学家实验的步骤,对实验进行剖析,将问题逐一呈现给学生,尤其需注重引导学生理解提出推论的过程,推理实验现象与结论之间的逻辑关系,从而帮助学生发展思维能力,加深学生对概念的理解.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
周瑾
作者机构：
南京航空航天大学附属初级中学 江苏南京 210001
文献出处：
引用格式：
[1]周瑾-.基于科学史培养高阶思维的探究实验教学设计——以"伞藻移接实验"为例)[J].中学生物学,2022(07):44-46
A类：
B类：
科学史,探究实验教学,实验教学设计,移接,高认知,认知水平,水平层次,心智活动,认知能力,目标分类,学生高阶思维,经典实验,而要,推论,推理实验,实验现象,学生发展,发展思维,深学
AB值：
0.412384
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