典型文献
小学融合教育教师教学信念调查研究
文献摘要：
小学融合教育教师教学信念不仅影响教师融合教育教学实践,而且关系教师融合教育培训的成效.本研究采用自编问卷调查了 887名小学融合教育教师.结果发现,小学融合教育教师教学信念总体呈中等偏上水平,教学实践信念表现最佳,教师自我信念亟待提升;信念水平在个人先备因素(年龄)、教师养成因素(教龄、职称和融合教育培训)、情境因素(学校同事和领导是否支持融合教育)和实践因素(年级、班额、学科、班上残疾学生障碍类型和人数)上存在显著差异.建议教育部门应压实普通学校融合教育工作责任,明晰小学融合教育的角色与定位;高等师范院校应构建职前职后教育一体化机制,培育小学融合教育教师积极的教学信念;普通学校应完善融合教育支持保障体系,促进小学融合教育教师教学信念良性发展.
文献关键词：
小学融合教育教师;教学信念;现状调查
中图分类号：
作者姓名：
辛伟豪;张珍珍;刘春玲
作者机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院心理学系,杭州,311121;华东师范大学教育学部特殊教育学系,上海,200062
文献出处：
引用格式：
[1]辛伟豪;张珍珍;刘春玲-.小学融合教育教师教学信念调查研究)[J].中国特殊教育,2022(11):14-24,35
A类：
小学融合教育教师
B类：
教师教学,教学信念,融合教育教学,教育教学实践,融合教育培训,自编,中等偏上,上水,教龄,职称,情境因素,同事,实践因素,班上,残疾学生,教育部门,普通学校,学校融合,高等师范院校,职前,职后教育,教育一体化,一体化机制,教育支持,支持保障体系
AB值：
0.237995
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
