典型文献
基础教育领域信息技术与课程整合的演变历程与特点
文献摘要：
信息技术与课程整合(IITC)源于"计算机辅助教学(CAI)".20世纪中叶,CAI在计算机与网络技术的推动下产生,至20世纪末应时代发展需要被更名为"信息技术与课程整合".中国基础教育于1994年开始整合教育实验尝试,1998年形成清晰的整合本质,2001年正式开启整合"元年".经过20多年发展,可将从"2001年初至2020年底"划分为四个发展阶段:理论形成阶段,构建了整合的基本理论;实践推进阶段,推进课堂整合应用;内涵发展阶段,整合走进学科课程;创新探索阶段,不断涌现新技术、新形式的创新应用.未来一段时期,"整合"仍将围绕"深度"与"创新"两个主题,在理论、技术、应用及评价等方面寻求更大突破.
文献关键词：
信息技术与课程整合;深度融合;演变历程;发展特点
中图分类号：
作者姓名：
张炳林;杨茗月
作者机构：
河南大学 教育学部, 河南开封 475004
文献出处：
引用格式：
[1]张炳林;杨茗月-.基础教育领域信息技术与课程整合的演变历程与特点)[J].教育导刊,2022(12):13-19
A类：
B类：
域信息,信息技术与课程整合,演变历程,IITC,计算机辅助教学,CAI,中叶,世纪末,更名,中国基础教育,整合教育,教育实验,元年,形成阶段,实践推进,进阶,推进课,进课堂,整合应用,内涵发展,学科课程,创新探索,新形式,创新应用,应用及评价,发展特点
AB值：
0.421518
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