典型文献
历史意义化教学的三重意蕴及教学要义
文献摘要：
意义化学习源于但又高于奥苏贝尔、罗杰斯的"有意义学习".历史意义化学习包含走近历史、走进历史、走出历史三重意蕴,其对应的是理解知识、理解自我、知识与自我相融的三重教育境界.以历史统编教材"北宋的政治"教学为例,阐述历史意义化教学的操作要义,即概念的聚合统整、知识的迁移运用、思维的深度发展、人性的激荡跃动.
文献关键词：
历史教学;意义化教学;核心概念;知识迁移;深度学习;教育价值
中图分类号：
作者姓名：
徐峥
作者机构：
杭州市丁荷中学,杭州,310000
文献出处：
引用格式：
[1]徐峥-.历史意义化教学的三重意蕴及教学要义)[J].教学与管理,2022(07):52-56
A类：
意义化教学
B类：
历史意义,三重意蕴,教学要义,奥苏贝尔,罗杰斯,有意义学习,走近,走进历史,走出历史,三重教育,教育境界,统编教材,北宋,操作要义,迁移运用,深度发展,激荡,跃动,历史教学,核心概念,知识迁移,教育价值
AB值：
0.493429
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