典型文献
微格教学联合尝试教学法在眼科护生操作技能中的应用
文献摘要：
目的 分析微格教学联合尝试教学法在眼科护生操作技能中的应用.方法 将2020年1月-2021年3月本院的56名眼科护生作为研究对象,其中采取传统教学方法的28名护生为对照组,采取微格教学联合尝试教学法的28名护生为观察组.对比分析两组眼科护生操作技能考核分数,比较不同临床带教方法的价值.结果 观察组护生的护理风险处理能力强于对照组(P<0.05);观察组护生的护理差错发生率3.57％,对照组护生的护理差错发生率10.71％.同时,观察组护生考核分数为选择题(21.69±2.61)分、名词解释(12.52±1.05)分、填空题(12.35±1.04)分、问答题(12.53±1.05)分、病例分析(12.85±1.49)分、临床实践操作(50.14±3.05)分,均高于对照组(P<0.05).结论 眼科护生临床带教中采取微格教学联合尝试教学法,护生的专业操作技能的得到显著提升,护生的临床实践能力明显提升,满足眼科对护理人员的需求.因此,可在眼科护生操作技能提升的教学中采取微格教学联合尝试教学法.
文献关键词：
微格教学;尝试教学法;眼科;护生;操作技能
中图分类号：
作者姓名：
魏玲;鲁春梅;刘思晨;王礼婷
作者机构：
德阳市人民医院 眼科,四川 德阳 618000
文献出处：
引用格式：
[1]魏玲;鲁春梅;刘思晨;王礼婷-.微格教学联合尝试教学法在眼科护生操作技能中的应用)[J].智慧健康,2022(36):172-176
A类：
眼科护生
B类：
微格教学,学联,尝试教学法,操作技能,本院,传统教学方法,名护,技能考核,临床带教方法,法的价值,护理风险,风险处理,处理能力,护理差错发生率,选择题,名词解释,填空题,问答题,病例分析,实践操作,临床实践能力,护理人员,技能提升
AB值：
0.19743
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