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PBL教学法联合导师制在中医外科住院医师规范化培训中的应用
文献摘要：
目的 探讨以问题为导向(PBL)教学法联合导师制在中医外科住院医师规范化培训中应用效果.方法 选取2019年4月至2021年4月我院中医外科接受培训的36名住院医师作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各18名.对照组给予常规教学培训,观察组采用PBL教学联合导师制培训,持续3个月后评价效果.对比两组考试成绩(理论成绩、技能操作成绩)、培训效果及教学方式满意度.结果 观察组培训结束后理论成绩中选择题、简答题、病例分析题得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组培训结束后技能操作成绩中体格检查、病历书写、问诊、CT阅片、换药得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组培训结束后培训效果中自主学习能力、团队协作能力、临床操作技能、文献查阅能力、临床思维能力、医患沟通能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组培训结束后教学方式满意度中课程设计合理性、教学技能、教学态度与责任心、分析解决问题能力、知识掌握度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 PBL教学法联合导师制在中医外科住院医师规范化培训中应用效果确切,可有效提高住院医师操作技能与理论成绩,改善教学方式满意度.
文献关键词：
以问题为导向教学法;导师制;中医外科;住院医师
中图分类号：
作者姓名：
黄友英;吴琴
作者机构：
新疆医科大学附属中医医院,新疆 乌鲁木齐 830000;新疆生产建设兵团第四师六十六团医院,新疆 霍城 835219
文献出处：
引用格式：
[1]黄友英;吴琴-.PBL教学法联合导师制在中医外科住院医师规范化培训中的应用)[J].现代诊断与治疗,2022(03):442-444
A类：
B类：
PBL,导师制,中医外科,外科住院医师,住院医师规范化培训,我院,院中,常规教学,教学培训,学联,后评价,评价效果,考试成绩,理论成绩,技能操作,操作成绩,培训效果,教学方式满意度,组培,后理论,选择题,简答题,病例分析,分析题,题得,体格检查,病历书写,问诊,换药,自主学习能力,团队协作能力,临床操作技能,临床思维能力,医患沟通能力,课程设计,设计合理性,教学技能,责任心,解决问题能力,知识掌握度,改善教学,以问题为导向教学法
AB值：
0.272897
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