典型文献
关于小学高段语文单元说课教学指导策略的思考
文献摘要：
针对部分小学高年级学生"生活体验少,不善于观察,积累素材少,文章叙述平淡无奇"的现状,尝试从单元整体入手进行统整教学.经过一段时间的研究与具体实践后,归纳出以下几点指导策略:基于教材挖掘突破要素、基于情感朗读落实要素、基于学情预设深化要素.渐渐地,发现学生明晰了如何更好地学习课文,提升了多方面的能力;教师在无形中突破了教学难点,使课堂充满趣味和智慧.[1]可以说,正确运用这种教学方法,确实可以在语文文本阅读与语文习作实践中架起一座沟通的桥梁.
文献关键词：
教材挖掘;情感朗读;学情预设
中图分类号：
作者姓名：
孔玮
作者机构：
太原市第二实验小学校,山西 太原
文献出处：
引用格式：
[1]孔玮-.关于小学高段语文单元说课教学指导策略的思考)[J].新课程,2022(28):99-101
A类：
学情预设
B类：
小学高段语文,说课,教学指导,指导策略,小学高年级学生,生活体验,不善,积累素材,平淡无奇,单元整体,统整教学,以下几点,教材挖掘,情感朗读,基于学情,渐渐,渐地,地学,课文,无形中,教学难点,文本阅读,语文习作,架起
AB值：
0.377731
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