典型文献
小学高年级古诗词深度教学策略研究
文献摘要：
统编小学语文教材的古诗词增加至114首，以讲读课文、单元读写的方式呈现，凸显了古诗词在语文学科中的重要性。古诗词中的意境之美能在潜移默化中陶冶学生，增强学生的民族文化自信心，对弘扬中华民族优秀传统文化有重要作用。然而，目前的古诗词教学往往存在一种认识误区，即小学生年龄小，理解能力和鉴赏能力差，而古诗词距离学生生活又太远，学生难以对其进行理解和鉴赏，故不做深入的赏析，从而失去了深度的课堂。这样的教学方式，使得学生缺乏情感的交流、思维的碰撞，缺乏生活的感悟和生命的体验。基于此，针对小学高年级语文课堂中存在的诗词学习“少、浅、远”的现状，借助深度教学的理念，解决当前小学语文古诗词教学存在的问题。
文献关键词：
深度教学理念;小学高年级;古诗词教学
中图分类号：
作者姓名：
张奕玮;马绪晨
作者机构：
云南民族大学教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]张奕玮;马绪晨-.小学高年级古诗词深度教学策略研究)[J].亚太教育,2022(16):137-139
A类：
B类：
深度教学策略,教学策略研究,统编小学语文教材,讲读,课文,单元读写,语文学科,意境之美,潜移默化,陶冶,自信心,扬中,中华民族优秀传统文化,古诗词教学,认识误区,小学生,生年,理解能力,鉴赏能力,学生生活,赏析,小学高年级语文,语文课堂,词学,语文古诗词,教学存在,深度教学理念
AB值：
0.26495
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