典型文献
利用课堂评价提升高中英语教学效果的策略解读分析
文献摘要：
一、利用课堂评价提升高中英语教学效果的指导原则
(一)评价指导激励性原则
课堂评价是在学习过程中,教师对学生的知识技能习得、学习方法养成、学习能力、情感培养等方面,进行反馈的重要互动机制,具有重要的指导性和激励作用.通过课堂评价的反馈,教师能够了解学生在英语学习过程中对语句、语法的掌握、对语篇的层次理解、对自我观点的构建程度,教师通过了解这些,能够引导学生批判性思维、深度思考、自我学习体系的构建,起到隐性示范作用.在课堂中,教师以适当的评价介入时机,秉承激励性原则,进行课堂评价,能够促进师生间形成良好的关系和互动,引导学生进行从思维到表达、到反思、到调整等内在的学习体系构建,并影响学生的学习方法和经历,促进学生学习积极性、主动性的形成,帮助学生在学习中获得成就感和内驱力.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
党有库
作者机构：
甘肃省庆阳市正宁县第一中学,甘肃 庆阳
文献出处：
引用格式：
[1]党有库-.利用课堂评价提升高中英语教学效果的策略解读分析)[J].新课程,2022(16):71
A类：
B类：
课堂评价,评价提升,高中英语教学,指导原则,激励性原则,学习过程,知识技能,技能习得,情感培养,互动机制,激励作用,师能,了解学生,英语学习,语句,语法,语篇,自我观,批判性思维,深度思考,学习体系,示范作用,介入时机,促进学生学习,学习积极性,成就感,内驱力
AB值：
0.362496
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