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高中语文整本书阅读教学:类型与建议
文献摘要：
基于课程观理论,研究采用6个课堂观察点对57节高中语文整本书阅读教学课进行分析,同时访谈16位高中语文教师.研究发现,整本书阅读教学模式大体分为问题导向型、任务驱动型、创作迁移型三类;在不同教学模式中,活动主体教与学的方式、活动组织方式、教学反馈方式存在一定程度的差异.研究建议,基于不同学情和阅读教学目标恰当使用整本书阅读教学模式,增强学生的同辈学习经验,加强教师及时的课堂反馈.
文献关键词：
课程观;高中语文;整本书阅读
中图分类号：
作者姓名：
张燕华;殷茵
作者机构：
首都师范大学教师教育学院;首都师范大学教师教育学院,北京100037
文献出处：
引用格式：
[1]张燕华;殷茵-.高中语文整本书阅读教学:类型与建议)[J].天津市教科院学报,2022(02):33-38,73
A类：
B类：
语文整本书阅读,整本书阅读教学,课程观,课堂观察,观察点,高中语文教师,阅读教学模式,问题导向型,任务驱动型,活动主体,教与学,活动组织,组织方式,教学反馈,反馈方式,研究建议,同辈,学习经验,课堂反馈
AB值：
0.291379
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