典型文献
多模态:缓解学生口语焦虑现象的有效策略
文献摘要：
随着全球一体化趋势日益明显,口语交际能力越发重要.然而,许多基础教育阶段的学生主要注重"应试"技能的训练,忽视口语能力的提升,进而导致其在英语听说课堂上产生口语焦虑等消极情绪.基于文献研究的视角,结合教学实践深入探析口语焦虑的类型以及多模态教学的价值意义,并提出通过多模态教学实现"破冰"并建立友好关系、助力"突围"并营造轻松氛围、激励"前行"并持续建立自信等缓解口语焦虑现象的教学实践策略.研究表明,多模态教学对缓解学生口语焦虑现象有显著促进作用,是缓解学生英语口语焦虑现象的有效策略.
文献关键词：
多模态教学;口语焦虑;教学策略
中图分类号：
作者姓名：
孙镱晗
作者机构：
苏州城市学院 215104
文献出处：
引用格式：
[1]孙镱晗-.多模态:缓解学生口语焦虑现象的有效策略)[J].上海教育科研,2022(10):87-92
A类：
B类：
学生口语,有效策略,全球一体化,口语交际能力,基础教育阶段,应试,口语能力,英语听说,听说课堂,堂上,消极情绪,结合教学,多模态教学,教学的价值,价值意义,教学实现,破冰,友好关系,突围,轻松氛围,续建,教学实践策略,英语口语焦虑,教学策略
AB值：
0.301546
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