典型文献
小学数学"说理课堂"的探索与思考
文献摘要：
数学在发展学生思维上具有明显的优势.任何数学知识的形成都有特定的过程,倘若学生能够将知识的形成过程用清晰、富有逻辑的语言"说"清楚,内化为自己的认识,就已经在很大程度上掌握了这一数学知识点.可以说"说理"既是数学教学的一部分,也是学生检验自我成果的一个环节,对学生进一步解决习题,掌握知识的深层内涵有重要的意义.实际教学中,教师可以从班级学情出发,为学生构建直接参与型的说理课堂,为学生指明思考方向,并鼓励学生大胆质疑和联想猜测,表达自己的想法和疑问,结合已学知识、经验进行佐证,帮助学生拓展知识,从而进入深度学习,提高课堂教学质量的同时,发挥学生学习主体性.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张娟娟
作者机构：
福建省南安市厚德小学
文献出处：
引用格式：
[1]张娟娟-.小学数学"说理课堂"的探索与思考)[J].家长,2022(07):79-81
A类：
B类：
小学数学,说理课堂,探索与思考,发展学生,学生思维,数学知识,倘若,一数,知识点,数学教学,习题,班级,直接参与,参与型,思考方向,大胆,联想,猜测,想法,疑问,佐证,课堂教学质量,学生学习主体性
AB值：
0.427103
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