典型文献
戏衍课堂向阳而生
文献摘要：
一、冰冷生硬的数学概念教学:一盆冷水
数学概念是数学知识体系的细胞,是进行判断和推理的起点,同时也是培养学生数学能力、发展学生思维的基础.但是数学概念本身是高度抽象的、简明的,对于具有形象思维的小学起始阶段的学生来说理解起来是有一定难度的.教师若在教学中只是生硬地照本宣科解释概念本身,那学生对概念的理解就会难上加难,直接导致学生对概念的理解含糊不清、模棱两可、一知半解.笔者在刚走上讲台第一年教学一年级《左与右》时就深有体会.教学中学生都可以熟记"当两个人面对面时,左右是相对的"这个概念,但是实际应用时总是不尽人意,学生要么完全没有想法,要么就是胡乱猜测,并没有理解左右相对的概念.反思课堂教学,笔者只是将课本上的概念干巴巴、冷冰冰地传递给了学生,没有实际的情境来帮助学生进行观察,也没有具体的载体可以承载他们的想象,只是要求学生死记硬背这些概念,学生从教学中获得的就是毫无感情的一句话,就更加谈不上对概念内涵和外延的理解,以及概念之间的联系与区别,这样的概念教学何尝不是教师泼给学生的一盆冷水呢?
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
边文美
作者机构：
上海戏剧学院闵行附属学校
文献出处：
引用格式：
[1]边文美-.戏衍课堂向阳而生)[J].教育,2022(31):94-96
A类：
乱猜
B类：
向阳,冰冷,生硬,数学概念教学,一盆,冷水,数学知识,数学能力,发展学生,学生思维,简明,形象思维,学起,起始阶段,生来,说理,硬地,照本宣科,难上加难,含糊不清,模棱两可,一知半解,上讲台,第一年,一年级,深有体会,中学生,熟记,人面,面对面,不尽人意,要么,想法,胡乱,猜测,有理解,反思课堂,课本上,干巴巴,冷冰冰,递给,求学,生死,死记硬背,毫无,无感,感情,一句,谈不上,概念内涵和外延,联系与区别,何尝
AB值：
0.515472
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