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可行能力视角下乡村教师的减负困境与制度障碍分析——来 自M县的质性研究
文献摘要：
乡村教师负担重和减负难是当前我国基础教育发展中一个值得关注的问题.本文批判性地运用阿玛蒂亚·森的可行能力理论,对M县38名乡村教师进行质性研究,力图从工作自主、经济收入、人际关系、身心健康等四个可行能力清单来分析乡村教师的负担状况及其成因.研究发现,当前我国乡村教师面临着专业自主缺位、劳动回报不合理、学生及家长尊重不足、重负下身心俱疲等减负困境,而职责扩大与权利保障缺位则对乡村教师减负形成了制度障碍.针对以上问题,本文从调整法律明确教师工作职责和内容、建立乡村教师减负的多部门联动协调机制、全面赋予乡村教师工作自主权等方面,提出了构建乡村教师可行能力提升机制的具体建议.
文献关键词：
乡村教师;教师减负;可行能力;制度障碍;质性研究
中图分类号：
作者姓名：
钟景迅;张玉萍
作者机构：
华南师范大学教育科学学院 基础教育治理与创新研究中心,广州 510631;华南师范大学教育科学学院
文献出处：
引用格式：
[1]钟景迅;张玉萍-.可行能力视角下乡村教师的减负困境与制度障碍分析——来 自M县的质性研究)[J].教育发展研究,2022(24):44-53
A类：
B类：
能力视角,乡村教师,制度障碍,障碍分析,质性研究,教师负担重,基础教育,玛蒂,森的可行能力理论,经济收入,人际关系,能力清单,负担状况,专业自主,重负,下身,身心俱疲,权利保障,教师减负,调整法,工作职责,多部门联动,协调机制,教师工作自主,工作自主权,提升机制,具体建议
AB值：
0.34554
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