典型文献
精准把脉学情促进科学概念建构
文献摘要：
学生个体成长经历的不同,导致他们前概念的水平不一,表现复杂.基于对学生认知的把脉分析,探寻可以引发科学探究的契机,是引导学生建构科学概念的重要途径.实践证明,通过"运用测试分析,了解学生前概念;根据前概念水平,设计学习支架;聚焦疑惑点,推进概念建构"的方式进行教学,可促进学生实现科学概念的有效建构.
文献关键词：
把脉学情;小学科学;概念建构
中图分类号：
作者姓名：
王新烽
作者机构：
浙江省海宁市桃园小学 314400
文献出处：
引用格式：
[1]王新烽-.精准把脉学情促进科学概念建构)[J].教学月刊（小学版）综合,2022(01):49-52
A类：
B类：
把脉学情,科学概念,概念建构,个体成长,成长经历,前概念,学生认知,科学探究,测试分析,了解学生,生前,设计学习,学习支架,疑惑,有效建构,小学科学
AB值：
0.38591
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