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"有机合成"深度学习课例分析
文献摘要：
化学学科的深度学习是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,开展以化学实验为主的多种探究活动,从宏微结合、变化守恒的角度,运用证据推理与模型认知的思维方式,解决综合复杂问题,获得结构化的化学核心知识[1].个人认为深度学习的深度是能够触及学生的心灵深处,目的是指向素养发展,立德树人,关键是使学生真正成为主体.本文以"有机合成"的教学为例,基于学科核心素养的培养落实课堂教学.以常见解热镇痛药阿司匹林的前世、今生及后世的合成发展为背景,以阿司匹林缓释片的合成为主线,采用任务驱动模式实施深度教学,引导学生在学习有机化学时应注重有机物的结构对比、碳骨架的构建和官能团的引入及转化,进而实现构建有机合成的基本原则和分析方法等思维模型的深度学习.通过教学活动的层层递进,激发了学生的认知结构和问题意识,落实了学生的核心素养.课堂践行了"深度教学",学生实现了"深度学习".
文献关键词：
深度学习;有机合成;课例分析
中图分类号：
作者姓名：
陈丽花
作者机构：
广东省揭阳第一中学 522000
文献出处：
引用格式：
[1]陈丽花-."有机合成"深度学习课例分析)[J].数理化学习（教育理论）,2022(08):8-12
A类：
B类：
有机合成,课例分析,化学学科,教师引领,学习主题,化学实验,探究活动,宏微结合,守恒,证据推理与模型认知,复杂问题,核心知识,触及,心灵深处,素养发展,学科核心素养,解热镇痛药,阿司匹林,前世,今生,后世,缓释片,任务驱动模式,深度教学,有机化学,结构对比,碳骨架,官能团,思维模型,认知结构,问题意识
AB值：
0.40548
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