典型文献
例谈指向物理本质的阶梯教学策略与实践
文献摘要：
物理本质的洞悉是一个循序渐进的过程,首先基于PBL理论设计阶梯教学模式,在实际教学活动中引导学生完成一系列环环相扣的阶梯活动,解决一整套层层递进的阶梯问题,逐步修正物理观念并完善科学思维,使学生最终洞悉物理本质.
文献关键词：
物理本质;PBL模式;阶梯教学;无线充电
中图分类号：
作者姓名：
周佳
作者机构：
浙江省嘉兴清华附中嘉兴实验高中 314000
文献出处：
引用格式：
[1]周佳-.例谈指向物理本质的阶梯教学策略与实践)[J].数理化学习（教育理论）,2022(03):48-51
A类：
阶梯教学
B类：
例谈,物理本质,教学策略与实践,洞悉,循序渐进,PBL,理论设计,环环相扣,一整套,物理观念,科学思维,无线充电
AB值：
0.290255
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
