典型文献
巧借生活实例落实物理学科核心素养——以"牛顿第三定律"教学为例
文献摘要：
一、引言
《普通高中物理课程标准》(以下简称《新课标》)提出应通过增加联系生活,创设生动活泼的课堂氛围,激发学生的学习热情;生产生活中具有很多能生成有价值的科学探究问题的情境;应把物理课程中所形成的物理观念和科学思维用于分析、解决生产生活中的问题,在解决问题中进一步提高探究能力、增强实践意识、养成科学态度,促进物理学科核心素养的形成,体会科技进步对人类生活和社会发展的影响.可见,在平时的物理教学中要十分重视生活实例的引入,通过对生活实例的观察分析,引导学生能自主提出并准确表述出可以探究的物理问题,并作出科学性的假设;能将实际问题中的对象以及过程转化成物理模型,制定出科学探究方案,形成合理的结论;从而能对生活中的物理问题进行分析和作出解释;最终,逐渐形成探索自然的内在动力,增强责任感和使命感.本文以"牛顿第三定律"教学为例,探讨如何巧妙地借用生活实例,从"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"四个方面落实物理学科核心素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
张慧
作者机构：
上海市奉贤区景秀高级中学
文献出处：
引用格式：
[1]张慧-.巧借生活实例落实物理学科核心素养——以"牛顿第三定律"教学为例)[J].教育,2022(34):86-88
A类：
B类：
巧借,生活实例,物理学科核心素养,牛顿第三定律,引言,普通高中物理课程标准,新课标,联系生活,生动活泼,课堂氛围,学习热情,科学探究,探究问题,物理观念,科学思维,探究能力,实践意识,成科,科技进步,人类生活,物理教学,十分重视,观察分析,物理问题,转化成,成物,物理模型,生活中的物理,内在动力,使命感,借用,科学态度与责任
AB值：
0.313193
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
