典型文献
高考文言文试题分析及教学启示
文献摘要：
文言文作为中华优秀传统文化传承的载体之一,是高考语文试题的重要元素.《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课标》)中指出:"学生应通过文言文的阅读,把握好古今汉语词义的异同,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解[1]P16.并在'中华传统文化经典研习'这一任务群中指出学生应不断积累文言阅读经验,增进对传统文化的理解,提升对中华民族文化的认同感,增强文化自信"[1]P21.试题为考查学生的文化素养和文言能力,因此考试大纲中也加入了"了解并掌握常见的古代文化知识"这一内容[2].新课程背景下的高考文言试题是检验核心素养是否贯彻落实的载体,应成为教师群体逐渐关注的重要内容.本文以2014～2020年课标全国二卷、2021年全国乙卷中文言文阅读(诗歌除外)为例,总结变化规律,分析试题特点,为高中文言文教学提出相应的策略.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王令媛;徐晓杰
作者机构：
佳木斯大学
文献出处：
引用格式：
[1]王令媛;徐晓杰-.高考文言文试题分析及教学启示)[J].语文教学与研究（下半月）,2022(03):86-88
A类：
B类：
高考文言文,试题分析,教学启示,中华优秀传统文化传承,高考语文试题,普通高中,高中语文,语文课程标准,课标,汉语词,词义,P16,中华传统文化经典研习,一任,任务群,阅读经验,中华民族文化,P21,考查,文化素养,考试大纲,古代文化,文化知识,新课程背景,验核,核心素养,教师群体,国二,二卷,全国乙卷,文言文阅读,除外,试题特点,高中文言文,文言文教学
AB值：
0.369583
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