典型文献
小学数学符号思维的培养策略
文献摘要：
数学符号是在头脑中产生数学意义的客观存在，是用来表达、启示数学意义，传递数学信息的载体［1］。数学符号的引入是学生抽象思维发展的开始，它能帮助学生由直观思维向抽象思维进行转变。小学阶段是学生广泛接触各类数学符号的开端，也是符号思维形成的关键时期，因此如何抓住符号培养的关键期，促进学生符号思维的形成是一个值得思考的问题。
文献关键词：
小学数学;符号思维;策略
中图分类号：
作者姓名：
李金灵
作者机构：
湖州师范学院教师教育学院 浙江 湖州 313000
文献出处：
引用格式：
[1]李金灵-.小学数学符号思维的培养策略)[J].读与写,2022(24):16-17,20
A类：
B类：
小学数学,数学符号,符号思维,培养策略,头脑,数学意义,客观存在,生抽,抽象思维,思维发展,直观思维,小学阶段,开端,思维形成,关键期
AB值：
0.361262
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