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浅析小学语文阅读课堂有效性提高的策略
文献摘要：
对于处于小学义务教育阶段的学生来说，语文学科存在的意义，并非是获得喜人的分数，而是学生个人语文素养的培养。在教学方面，一个时代有一个时代的核心思想，当前引领教学的核心思想是“低负担高效率”，而语文阅读课堂想要践行该思想，就务必要提升实际课堂的教学效率。想打造实效性强的课堂，应该从学生的实际需求入手，对教材展开深入的研究，这一研究是语文课堂具有实效的前提；其次，应该进行有规律的教学，这是语文课堂具有实效的重要保障；另外，还应重视创造性设计及亲身体验，能够在教学过程中敏锐地发现学生在思想和行为上的创造性，这是课堂具有实效的具体途径；教师要重视学生在文字方面的训练，语文课堂是否具有实效，该训练具有决定性作用。课堂阅读能够在一定程度上增强学生听说读写的水平。当学生能够突破阅读的障碍时，对教材内容自然会产生更深层次的理解，增强学生的阅读能力、动手能力，以及表达自己想法的能力。过去的语文教学中，一直没有将学生看作是课堂上的主体，对其个体的成长也没有足够的重视，在语文阅读方面不注重内容的关联度，为了解决以上问题，就需要提高语文阅读课堂的感染力，重视学生和老师一起阅读并适时提问，重视教材内容的拓展，使小学语文阅读课堂，成为真正具有实效的课堂。
文献关键词：
小学语文;阅读课堂;实效
中图分类号：
作者姓名：
邹小东
作者机构：
贵州省务川县第二小学 贵州 务川 564300
文献出处：
引用格式：
[1]邹小东-.浅析小学语文阅读课堂有效性提高的策略)[J].读与写,2022(16):76-78
A类：
B类：
小学语文阅读,语文阅读课,阅读课堂,课堂有效性,有效性提高,义务教育阶段,生来,语文学科,喜人,人语,语文素养,核心思想,引领教学,务必,教学效率,语文课堂,亲身体验,敏锐地,具体途径,视学,课堂阅读,听说读写,教材内容,阅读能力,动手能力,想法,语文教学,堂上,感染力,提问,重视教材
AB值：
0.271459
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