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幼小衔接双向协同——基于“前识字”和“识字”的比较与思考
文献摘要：
知识衔接是幼小衔接的主要问题之一，其是幼儿园及小学摆脱二元对立的关键性治理方式，同时也是双向协同治理落实的一项重要影响因素。本文主要以“识字”这一教学内容为例，对幼儿教育阶段的“前识字”和小学阶段的“识字”教学目标、方法、内容等诸多方面进行对比分析，以此找出最佳的双向协同实施策略，促使幼小衔接融合更为深入。
文献关键词：
幼小衔接;双向协同;“前识字”;“识字”
中图分类号：
作者姓名：
陈永珍
作者机构：
甘肃省庆阳市环县宋塔幼儿园
文献出处：
引用格式：
[1]陈永珍-.幼小衔接双向协同——基于“前识字”和“识字”的比较与思考)[J].长江丛刊,2022(18):44-46
A类：
B类：
幼小衔接,双向协同,前识字,知识衔接,幼儿园,二元对立,治理方式,幼儿教育,小学阶段,诸多方面,协同实施,实施策略,衔接融合
AB值：
0.265524
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