典型文献
遵循学生认知规律提高课堂教学实效
文献摘要：
遵循学生形象化认知思维特点,运用更加多样的教学策略,开展更加直观的概念教学,进行更加精准的问题设计,创设更加多元的解题路径,关注学生能力培养,从而促进初中数学课堂效果的全面提升.
文献关键词：
认知规律;教学策略;课堂效果
中图分类号：
作者姓名：
葛超
作者机构：
上海市行政管理学校上海市珠峰中学 201803
文献出处：
引用格式：
[1]葛超-.遵循学生认知规律提高课堂教学实效)[J].数理天地（初中版）,2022(07):57-58
A类：
B类：
学生认知,认知规律,课堂教学实效,学生形象,形象化,认知思维,思维特点,教学策略,概念教学,问题设计,解题路径,关注学生,学生能力培养,初中数学课堂,课堂效果
AB值：
0.469876
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