典型文献
初中数学教师课堂提问的误区及解决策略
文献摘要：
1引言
毋庸置疑,课堂提问是课堂教学的重要构成要素,同时,课堂提问也是师生间互动的关键途径.课堂提问,顾名思义,包括教师的"提"和学生的"问"两个方面,其中,教师有效的课堂提问,可以启发学生思维,激发学生学习的内在潜能,进一步加深学生对知识的理解,形成良好的学习素质和学习习惯;学生合理的课堂提问,能够使教师掌握学生的思维轨迹,了解学生的学习过程和状态,于学生课堂提问的内容中提取有价值的反馈信息,进而调整后续阶段的教学活动,最大程度地提升课堂教学实效性.本文中对初中数学课堂教学期间教师存在的提问误区加以分析,并针对性阐述解决策略,以优化课堂提问,促使课堂提问展现最大价值.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王建兰
作者机构：
甘肃省天水市清水县第五中学
文献出处：
引用格式：
[1]王建兰-.初中数学教师课堂提问的误区及解决策略)[J].中学数学,2022(14):88-89
A类：
B类：
初中数学教师,课堂提问,解决策略,引言,毋庸置疑,顾名思义,学生思维,内在潜能,深学,学习习惯,了解学生,学习过程,学生课堂,反馈信息,课堂教学实效,教学实效性,初中数学课堂,数学课堂教学,教师存在,提问误区,加以分析,优化课堂
AB值：
0.31544
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