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SOLO 分类理论在促进学生思维结构化发展中的运用
文献摘要：
培养学生的数学思维是数学教育的本质。学生的数学思维受年龄特征和认知水平的影响，发展呈不确定性、内隐性，
必须以可观察的特征外化，才能得到系统性、结构化的发展。“SOLO 分类理论”即可观察的学习成果结构理论，它将
学生的学习成果划分为五种结构层次：前结构－单点结构－多点结构－关联结构－拓展抽象结构。运用SOLO 理论指
导教学目标具体化、教学实施结构化、教学评价可视化，能有效地促进学生的思维形成“点－线－面－体－系统”式
的结构化的发展。
文献关键词：
数学思维;结构化;SOLO;分类理论
中图分类号：
作者姓名：
许业奎
作者机构：
广东省潮州市潮安区彩塘镇宏安小学 广东潮州 515644
文献出处：
引用格式：
[1]许业奎-.SOLO 分类理论在促进学生思维结构化发展中的运用)[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2022(52):64-66
A类：
B类：
SOLO,分类理论,学生思维,思维结构化,数学思维,数学教育,年龄特征,认知水平,内隐,外化,学习成果,结构理论,结构层次,单点,关联结构,具体化,教学实施,评价可视化,思维形成
AB值：
0.411246
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