典型文献
小学数学"思·动"课堂有效策略探索
文献摘要：
小学数学课堂教学不仅要注重发展学生的数学思维,还要让学生能真正动起来,立足实践掌握知识的本质,在尊重学生主体地位的前提下,促使学生的个性化发展,以此打造出"有思有动"的良好课堂教学氛围.传统数学课堂存在的问题大多为"只动不思""动而无序",甚至教学过程中"思动脱节",二者完全没有建立应有的结构化联系,因此很难促进学生知识与思维同步发展.目前我国《义务教育数学新课程标准》明确指出,要以创新与实践能力为主要培养目标.因此,教师必须转变教学思路,优化小学数学课堂.本文对小学数学"思·动"课堂的构建策略进行探索与分析,"以思启动"促进学生全面发展.
文献关键词：
小学数学;课堂教学;有思有动
中图分类号：
作者姓名：
任真
作者机构：
福建省惠安县八二三实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]任真-.小学数学"思·动"课堂有效策略探索)[J].家庭教育研究,2022(02):145-147
A类：
有思有动
B类：
课堂有效策略,策略探索,小学数学课堂教学,注重发展,发展学生,数学思维,动起,立足实践,尊重学生,学生主体地位,个性化发展,打造出,好课堂,教学氛围,传统数学,学生知识,知识与思维,同步发展,义务教育数学,新课程标准,明确指出,创新与实践能力,教学思路,构建策略,探索与分析,学生全面发展
AB值：
0.341793
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
