典型文献
基于情境问题的深度学习探究
文献摘要：
在"双新"背景下,高中地理学习是一个侧重在原有经验基础上通过自主或合作建构形成新经验、不断提升学科素养能力的过程.基于素养本位的高中地理课堂深度学习是实现这一过程的重要方向.深度学习基于真实情境的、素养本位的单元设计框架,选取真实情境,设计层层递进的问题链,激发思维冲突,通过教师引导学习、自我探究学习、同伴合作学习、"小先生引领"等途径,逐步形成地理问题解决的一般思维方法,并运用已建构的思维方法解决具体地理情境问题.形成深度学习"问—究—思—创"的教学策略,为学生必备品格和关键能力的形成构建可操作的课堂教学模式.
文献关键词：
高中地理教学;情境问题;深度学习
中图分类号：
作者姓名：
毛其凯
作者机构：
上海市行知中学, 上海 201999
文献出处：
引用格式：
[1]毛其凯-.基于情境问题的深度学习探究)[J].地理教学,2022(03):45-49
A类：
同伴合作学习
B类：
情境问题,双新,高中地理学,地理学习,新经验,学科素养,素养本位,高中地理课堂,课堂深度学习,真实情境,单元设计,设计框架,问题链,思维冲突,教师引导,引导学习,探究学习,地理问题,一般思维,思维方法,教学策略,必备品格,关键能力,课堂教学模式,高中地理教学
AB值：
0.389916
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