典型文献
心理情景剧教学模式在医学心理学CBL教学中的探索
文献摘要：
目的:探讨心理情景剧教学模式在医学心理学CBL授课中的效果.方法:选择某高等医学院校医学心理学课程授课对象中的2019级213名临床医学五年制本科生,以教学班为单位,分为试验组(104名)和对照组(109名),分别开展心理情景剧CBL教学和LBL教学.通过课程满意度问卷调查和理论知识测试评价教学效果.结果:学生对心理情景剧CBL教学法在激发学习兴趣、加深对知识的理解、培养沟通交流协作能力、提升自主学习能力和人文关怀能力方面的评价更高.试验组理论知识测试成绩明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:与LBL教学模式相比,心理情景剧CBL教学模式更能激发学生的学习兴趣和促进知识掌握,在医学心理学教学中效果良好,提高了教学质量.
文献关键词：
心理情景剧;医学心理学;CBL;教学模式
中图分类号：
作者姓名：
聂光辉;侯茜骅;苏婧;农清清
作者机构：
广西医科大学公共卫生学院,广西 南宁530021
文献出处：
引用格式：
[1]聂光辉;侯茜骅;苏婧;农清清-.心理情景剧教学模式在医学心理学CBL教学中的探索)[J].现代职业教育,2022(34):66-69
A类：
B类：
心理情景剧,情景剧教学,医学心理学,CBL,课中,高等医学院校,校医,心理学课程,临床医学五年制,本科生,教学班,LBL,课程满意度,测试评价,激发学习兴趣,沟通交流,协作能力,自主学习能力,人文关怀能力,测试成绩,知识掌握
AB值：
0.225908
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