典型文献
中学课堂教师教学评价偏差发生的原因和应对策略研究
文献摘要：
对学生评价是整个教育评价体系的核心,也是教育评价改革的重难点.从教师教学评价的重要性、成因和对策三个方面出发,从理论上认识和明晰教师课堂评价偏见产生的原因和机理,旨在提供切实可行的教师教学课堂评价偏见的解决对策.试图从导致课堂评价偏差产生的外部原因和教师个人原因两方面阐述成因,提出减少课堂评价偏差的对策:从国家层面来说,需要提升教师在教育评价体系中的地位;从理论层面和行动层面上阐述,教师需要提升自身素养.
文献关键词：
课堂评价偏差;绝对性评价;意义建构;课堂提问
中图分类号：
作者姓名：
叶璐
作者机构：
三峡大学田家炳教育学院,湖北 宜昌443002;福州市40中凤岗里分校,福建 福州350007
文献出处：
引用格式：
[1]叶璐-.中学课堂教师教学评价偏差发生的原因和应对策略研究)[J].现代职业教育,2022(03):145-147
A类：
课堂评价偏差,绝对性评价
B类：
中学课堂,教师教学评价,应对策略研究,学生评价,教育评价体系,教育评价改革,重难点,成因和对策,偏见,教学课堂,意义建构,课堂提问
AB值：
0.224652
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
