典型文献
新时代高职教师"多元全程性"教学评价模式研究——以广西卫生职业技术学院公共基础部为例
文献摘要：
教育大计,教师为本.完善高职教师教学评价模式是提高现代职业教育教学质量的重要举措.文章以高职教师教学评价模式现存的问题为导向,结合过程性评价和终结性评价,提出以自评为翼,多元主体协同评价;以师德为先,全程全面评价;以业绩为主,多措并举开展评价;以诊改为旨,实现以评促"教""管""学"的建构策略,创建新时代高职教师"多元全程性"教学评价模式.将高职教师教学评价融入教师教学全过程,有利于优化和提高教师的教学效果,引导高职教师重视教学、潜心教学,促进教师专业发展和学生学习发展.
文献关键词：
高职教师;多元;全程性;教学评价模式
中图分类号：
作者姓名：
张健;王雁;梁旭
作者机构：
广西卫生职业技术学院 广西 南宁 530023
文献出处：
引用格式：
[1]张健;王雁;梁旭-.新时代高职教师"多元全程性"教学评价模式研究——以广西卫生职业技术学院公共基础部为例)[J].科教导刊,2022(36):100-103
A类：
B类：
高职教师,全程性,教学评价模式,卫生职业,职业技术学院,大计,教师教学评价,现代职业教育,职业教育教学,教育教学质量,问题为导向,过程性评价,终结性评价,评为,多元主体协同,师德为先,全面评价,展评,诊改,建构策略,入教,教学全过程,导高,潜心,教师专业发展,学习发展
AB值：
0.271804
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
