典型文献
探查·创设·激活·运用:小学科学引领学生有效建构科学概念的策略
文献摘要：
建构主义认为,学习不是教师传递知识给学生,而是学生自我建构知识.学习是学习者在原有知识经验基础上,主动对新信息加工处理、建构自己的关于新知识的意义的过程.根据建构主义思想,在小学科学课堂中,教师如何操作才能引领学生有效建构科学概念?笔者认为:在科学探究活动中,我们首先要让学生动手做一做,让学生亲历整个探究过程,然后在此基础上唤醒、丰富学生的感性认识,帮助学生汇集事实材料和对事实材料进行思维加工,不断寻找概念建构的有力证据.以事实为依据,充分发挥证据的作用,引导学生在事实与结论之间建立逻辑的关系,真正有效建构科学概念.
文献关键词：
探查建构科学;创设建构科学;小学科学思维
中图分类号：
作者姓名：
肖建娣
作者机构：
浙江省杭州市临平区教育发展研究学院,浙江 杭州 311100
文献出处：
引用格式：
[1]肖建娣-.探查·创设·激活·运用:小学科学引领学生有效建构科学概念的策略)[J].科教导刊-电子版,2022(05):54-55
A类：
探查建构科学,创设建构科学
B类：
领学,有效建构,科学概念,建构主义,师传,自我建构,建构知识,原有知识经验,新信息,信息加工,加工处理,新知识,小学科学课堂,科学探究活动,动手做,做一做,亲历,探究过程,感性认识,汇集,维加,概念建构,力证,小学科学思维
AB值：
0.356908
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
