典型文献
UbD理论下促进深度学习的"数列"单元教学设计
文献摘要：
追求理解的教学设计是一种逆向单元教学设计,即首先确定预期结果,然后确定适当的评估依据,最后设计学习体验和教学,是对一般教学设计的一种适度有序的重构,具有整体性和连续性,能促进深度学习,让学生们真正地理解他们所学习的知识.本文以高中"数列"教学为例,介绍了基于UbD的单元教学设计的理论和方法.
文献关键词：
UbD;理解;深度学习;数列;单元教学设计
中图分类号：
作者姓名：
于雪婧;张鑫;布仁满都拉
作者机构：
赤峰学院 数学与计算机科学学院,内蒙古 赤峰 024000
文献出处：
引用格式：
[1]于雪婧;张鑫;布仁满都拉-.UbD理论下促进深度学习的"数列"单元教学设计)[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2022(05):95-98
A类：
B类：
UbD,进深,数列,单元教学设计,追求理解,预期结果,设计学习,学习体验,学生们,所学
AB值：
0.276228
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