典型文献
对立、缺失、多样:初中科学三维认知失调任务设计
文献摘要：
以认知失调的任务展开课堂,有助于提升学生思维的完整性、批判性和发散性.教师可先剖析科学任务空间,确定科学任务的初始状态、中间状态与最终状态,将科学任务的各个成分根据完成的步骤加以排列,并用流程图准确地表征科学任务的问题空间.然后,教师可针对任务条件加以"否定、删减、增设",创设出"对立、缺失、多样"三个维度的认知失调任务,促进学生对科学事实、概念、规律的深层次理解,使其达成高阶科学思维水平.
文献关键词：
初中科学;认知失调;任务设计
中图分类号：
作者姓名：
翁奇
作者机构：
浙江省杭州市安吉路实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]翁奇-.对立、缺失、多样:初中科学三维认知失调任务设计)[J].教学月刊（中学版）,2022(11):54-57
A类：
B类：
初中科学,认知失调,调任,任务设计,开课,学生思维,发散性,可先,任务空间,初始状态,中间状态,流程图,删减,科学事实,深层次理解,科学思维,思维水平
AB值：
0.412494
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