典型文献
大单元作业设计的"度"与"力"——以《理解权利义务》为例
文献摘要：
大单元作业设计应当有高度、有厚度、有梯度、有温度,体现引领力、整合力、生命力、亲和力.教师要从宏观角度把握知识体系,着眼于单元知识的整合,把学生碎片化的知识点编织成系统化的知识网;要根据学生的认知特点,设计指向学生学科能力发展、思维能力提升、情感价值渗透的作业;要充分考虑不同学生的水平差异,由易到难,从浅至深,多角度、多类型地设计不同梯度的作业;要从学生角度出发,引导学生与教师进行思维碰撞、价值传递和情感交流.如此,教师才能帮助学生构建知识间的内在结构,增加学习内驱力,提升核心素养.
文献关键词：
大单元教学;作业设计;《理解权利义务》
中图分类号：
作者姓名：
杨璐
作者机构：
浙江省长兴县小浦镇中学
文献出处：
引用格式：
[1]杨璐-.大单元作业设计的"度"与"力"——以《理解权利义务》为例)[J].教学月刊（中学版）,2022(11):19-22
A类：
B类：
大单元作业设计,权利义务,有温度,引领力,整合力,亲和力,宏观角度,单元知识,知识点,编织成,知识网,认知特点,学科能力,能力发展,思维能力提升,情感价值,由易到难,多类型,同梯,生角,思维碰撞,价值传递,情感交流,内在结构,学习内驱力,核心素养,大单元教学
AB值：
0.390786
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