典型文献
问题情境辨析及教学实施——以初中语文教学为例
文献摘要：
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在课程内容要求、学习方式、学习评价等方面都贯彻了情境教学思想.语文教学情境既指语文学习对象、内容本身所构筑的情境,又指学习主体置身其中的客观、自然的现实情境,还指教学主体在教、学、评的过程中有意识地为学习主体构筑的背景、环境、场景等.教师可把问题情境理解为情景与语境的结合体,分析其内涵与功能,以评价作为问题情境的设计坐标,以适切作为问题情境的设计准则,以贯通作为问题情境的设计要领,并依据教学的需要适时评估和修改,让学生在感知情境的过程中,通过积极思考发现情境中蕴含的道理,并应用所学的知识去分析问题、解决问题.
文献关键词：
问题情境;情境教学;初中语文;情景;语境
中图分类号：
作者姓名：
陈星旋
作者机构：
江苏省苏州市草桥中学校
文献出处：
引用格式：
[1]陈星旋-.问题情境辨析及教学实施——以初中语文教学为例)[J].教学月刊（中学版）,2022(07):26-31
A类：
B类：
问题情境,教学实施,初中语文教学,义务教育语文课程标准,课程内容要求,学习方式,学习评价,情境教学,教学思想,教学情境,语文学习,学习主体,置身其中,现实情境,指教,教学主体,有意识,结合体,适切,设计准则,通作,设计要领,时评,积极思考,道理,所学,分析问题
AB值：
0.373953
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