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育全人·少而精·强主动·重探究·促发展——《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的新教学取向
文献摘要：
课程标准是课程开发和实施的纲领,是课堂教学的基本依据和重要指南.《义务教育生物学课程标准(2022年版)》呈现出了五大新教学取向:教学目标"育全人";教学内容"少而精";教学组织"强主动";教学策略"重探究";教学评价"促发展".教师要在仔细研读课程标准的基础上,结合学校和学生的实际,以情境化的教学目标体现课程目标进而实现教学目标,以"少而精"的原则将教材内容转化为教学内容,发挥主体作用创造性地组织教学并开展探究性教学,有效地促进学生主动去学习和成长.教师还要以具有诊断、激励和促进作用的教学评价,促进师生的生命成长以及学校生物学课程与教学的内涵发展,赋能学校教育教学生态环境.
文献关键词：
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》;教学取向;教学目标;教学内容;教学组织;教学策略;教学评价
中图分类号：
作者姓名：
李文送
作者机构：
岭南师范学院附属中学
文献出处：
引用格式：
[1]李文送-.育全人·少而精·强主动·重探究·促发展——《义务教育生物学课程标准(2022年版)》的新教学取向)[J].教学月刊（中学版）,2022(07):11-15
A类：
生物学课程与教学
B类：
少而精,促发展,义务教育生物学课程标准,新教学,教学取向,课程开发,纲领,基本依据,教学组织,教学策略,研读,情境化,课程目标,教材内容,主体作用,创造性地,探究性教学,生命成长,内涵发展,学校教育,教育教学生态,教学生态环境
AB值：
0.239171
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