典型文献
"正者知其原,误者晓其因"——基于认知任务分析的教学设计
文献摘要：
在教育目标分类学理论的指导下,通过对一道试题的问题情境、学生正解和典型误解进行分析,以明确"正者知其原",即做对题目的学生知道为什么能做对;"误者晓其因",即做错题目或不会做的学生知道为什么做错或不会,可以改变教师直接将解题过程讲授并大量"刷题"的局面,真正提升课堂教学质量并切实减轻学生学习负担.这样以"分析完成解题任务需要用到的知识要素、方法和策略"为特征的课,我们称为"析题课".
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
侯海全;万书河;钭斐玲
作者机构：
北京教育科学研究院;北京市朝阳区教育科学研究院;中国人民大学附属中学朝阳学校
文献出处：
引用格式：
[1]侯海全;万书河;钭斐玲-."正者知其原,误者晓其因"——基于认知任务分析的教学设计)[J].北京教育,2022(06):78-80
A类：
B类：
认知任务,任务分析,教育目标分类学,试题,问题情境,正解,误解,题目,生知,为什么能,错题,解题过程,讲授,课堂教学质量,学习负担,知识要素,方法和策略
AB值：
0.451656
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