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如何命制指向化学核心素养的原创试题——基于深度课堂教学研究的分析
文献摘要：
《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出应树立"素养为本"的化学学习评价观,对教师命制试题提出更高要求.如何通过试题较准确地诊断学生核心素养的发展水平和学业质量标准的达成情况以及如何让学生的认识观念、关键能力和必备品格在解题过程中得到发展成为亟待解决的问题.本文介绍了基于深度课堂教学研究和真实生活情境命制指向化学核心素养的原创试题的一些思考和做法.
文献关键词：
化学核心素养;原创试题;高中化学
中图分类号：
作者姓名：
贺新;冯姝;晁小雨
作者机构：
中国人民大学附属中学化学教研组 北京100080
文献出处：
引用格式：
[1]贺新;冯姝;晁小雨-.如何命制指向化学核心素养的原创试题——基于深度课堂教学研究的分析)[J].创新人才教育,2022(06):29-34
A类：
B类：
化学核心素养,原创试题,深度课堂,课堂教学研究,普通高中,高中化学课程标准,素养为本,化学学习,学习评价,评价观,师命,命制试题,诊断学,学生核心素养,学业质量标准,达成情况,认识观,关键能力,必备品格,解题过程,真实生活情境
AB值：
0.342418
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