典型文献
学科融合——让美术教学活动更具张力
文献摘要：
小学美术教育学科是九年义务教育中培养学生审美能力、艺术情操,感知自然,提高综合素质的艺术学科.《全日制义务教育美术课程标准》指出,九年义务教育阶段美术课程以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重与学生生活经验紧密关联,即美术教育课堂中老师需要注重美术学科与其他学科的联系,以此来加强美术教学的实用性,达到美术学科提高学生美育教育的教学目的.同样的,在"双减"政策背景下,各大主科的功课作业量得到有效控制,美术老师如果能抓好学科之间的联系,用美术教学的方式帮助小学生巩固主科知识,拓展美术视野,这在一定程度上给予了初入学府的小学生更多的发展方向,并且,对小学生来说,单一的科目教学过于分裂,如果教师能够将较偏实践的美术学科和理论化的主科内容相互融合,无疑是做了"合并同类项"的工作,减轻了小学生的负担,更利于他们对学习内容的理解.所以,在"双减"政策背景下,美术教师要积极探索美术学科与其他学科的联系,推动学科融合,让美术教学活动更具张力.
文献关键词：
美术教学;小学教育;学科融合
中图分类号：
作者姓名：
庄容标
作者机构：
泉州市泉港区益海实验小学
文献出处：
引用格式：
[1]庄容标-.学科融合——让美术教学活动更具张力)[J].考试周刊,2022(40):163-166
A类：
B类：
学科融合,美术教学,小学美术教育,教育学科,九年,学生审美能力,情操,提高综合素质,艺术学科,全日制,制义,义务教育美术课程标准,义务教育阶段,学习活动,活动方式,方式划分,美术学习,学习领域,加强学习,学生生活,生活经验,美术学科,美育教育,教学目的,双减,政策背景,主科,功课,作业量,好学,小学生,初入学,学府,生来,科目,师能,理论化,科内,相互融合,合并同类项,学习内容,美术教师,小学教育
AB值：
0.342295
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