典型文献
巧借"微写作",撬动"整本书"——以《四世同堂》整本书教学为例
文献摘要：
以"写作任务"促进整本书"深度阅读"的教学实践以作品本身、学习支架理论和语文学科课程标准为逻辑起点,以《四世同堂》这部中国现代小说的经典之作为例,通过"写在初读——促进理解整合、写在精读——促进质疑论证、写在研读——旨在拓展研讨"的实践路径,引导学生对整本书展开深入阅读.在"微写作"活动的设计上,提出注意写作任务的情境化、注意写作任务的阶段性、注意写作任务的有序性,引导学生置身情境、循序渐进地通过不同梯度的微写作活动驱动阅读.实践案例将阅读与写作有机结合,"以写促读",综合提升学生的信息归纳能力、信息理解能力、分析鉴赏能力、合作探究能力,实现阅读对学生成长的引领作用,多维度落实语文学科的核心素养.
文献关键词：
写作任务;整本书;深度阅读;《四世同堂》
中图分类号：
作者姓名：
肖洋
作者机构：
合肥市第七中学
文献出处：
引用格式：
[1]肖洋-.巧借"微写作",撬动"整本书"——以《四世同堂》整本书教学为例)[J].考试周刊,2022(23):55-58
A类：
B类：
巧借,微写作,撬动,四世同堂,整本书教学,写作任务,深度阅读,学习支架,支架理论,语文学科,学科课程,课程标准,逻辑起点,中国现代小说,经典之作,初读,精读,研读,书展,深入阅读,情境化,有序性,置身,循序渐进,同梯,作活,实践案例,阅读与写作,以写促读,综合提升,归纳能力,理解能力,鉴赏能力,合作探究能力,学生成长,核心素养
AB值：
0.368269
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