典型文献
基于"三度"的初中古诗词"群文阅读"教学实施策略
文献摘要：
在初中阅读教学过程中,要准确把握好"三度"原则,即要重视阅读的温度、厚度以及深度.重视阅读的温度就需要引导学生探讨古诗词阅读中作者的思想感情,在"群文阅读"中体会古诗词中情感的微妙不同;体现阅读的厚度就要求学生在古诗词的"群文阅读"过程中,充分调动感官,感悟不同角度的情感内涵,积累广泛的古诗词题材,将薄薄的古诗词读本读厚;实现阅读的深度也就是要在"群文阅读"过程中深入探讨古诗词读本的文字内涵,从而能够获得在实际生活中深入理解和体会情感主旨的能力,做好温度、厚度、深度"三度"的有机结合,帮助教师和学生实现精准古诗词"群文阅读"教学和学习."群意识"是"群文阅读"教学的中心思想,是由新课程语文标准下"学习任务群"组织形式衍生而来,在初中语文古诗词精读教学过程中有着重要的指导作用.在新课程标准的引领下,初中古诗词阅读在内容上若能重视把握"三度"原则以实现精准教学,阅读教学的内涵也将得到极大丰富.因此,文章主要围绕"群文阅读"在初中古诗词阅读教学中的体现、"三度"原则在初中古诗词"群文阅读"教学的应用及其重要意义,以及基于"三度"实现初中古诗词"群文阅读"精准教学的措施等方面展开论述.
文献关键词：
"三度"原则;精准教学;"群文阅读";初中阶段;实施策略
中图分类号：
作者姓名：
高碧珍
作者机构：
福建省宁德市东侨经济技术开发区中学
文献出处：
引用格式：
[1]高碧珍-.基于"三度"的初中古诗词"群文阅读"教学实施策略)[J].考试周刊,2022(23):23-26
A类：
B类：
三度,初中古诗词,群文阅读,教学实施策略,阅读教学,即要,古诗词阅读,思想感情,中情,微妙,求学,充分调动,动感,情感内涵,词题,薄薄的,读本,实际生活,体会情感,主旨,助教,群意识,中心思想,学习任务群,组织形式,初中语文,语文古诗词,精读教学,新课程标准,精准教学,极大丰富,初中阶段
AB值：
0.220493
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