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指向核心素养的学生课程理解探析
文献摘要：
指向核心素养的学生课程理解是一种生命化理解、意义化理解、理性式理解、共生式理解及发展式理解.它具有广泛的迁移性与适应性、内在的稳定性与持久性、强烈的批判性与创造性、准确的自我认知与理解等特征.指向核心素养的学生课程理解内容包括对课程文本、教师、环境及学生自我的理解,为实现课程理解促进学生核心素养发展的本然目标,在课程理解的过程中必须坚持整体性、注重参与性、凸显情境化、发挥自主性等基本原则.
文献关键词：
核心素养;学生课程理解;学生素养发展
中图分类号：
作者姓名：
王笑地;殷世东
作者机构：
福建师范大学 教育学院,福建 福州 350117
文献出处：
引用格式：
[1]王笑地;殷世东-.指向核心素养的学生课程理解探析)[J].宁波大学学报（教育科学版）,2022(05):115-123
A类：
B类：
指向核心素养,学生课程理解,生命化,迁移性,持久性,自我认知,理解内容,课程文本,学生核心素养,核心素养发展,本然,参与性,情境化,学生素养发展
AB值：
0.286261
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