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为素养而教:大概念教学理论指向与教学意蕴
文献摘要：
倡导促进核心素养的大概念教学,意味着实现从知识本位教学向素养本位教学的转换.理解和实现这种深层次的转换,需要在方向层面有相对明晰的规划,在理论指向上知晓我们从哪里来,将要往哪里去.实现学生深度学习、追求强有力的知识和促进有效的理解与迁移是促进核心素养的大概念教学的理论指向.促进核心素养的大概念教学的教学意蕴在于以真实情境作为抓手,以迁移理解作为教学的核心诉求,是趋向整体育人的整合教学.
文献关键词：
大概念教学;核心素养;深度学习;整合教学
中图分类号：
作者姓名：
李凯;吴刚平
作者机构：
曲阜师范大学教育学院,山东济宁 273165;华东师范大学课程与教学研究所,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]李凯;吴刚平-.为素养而教:大概念教学理论指向与教学意蕴)[J].比较教育研究,2022(04):62-71
A类：
强有力的知识
B类：
大概念教学,教学理论,教学意蕴,核心素养,着实,知识本位,素养本位,上知,知晓,哪里,里来,将要,学生深度学习,进有,理解与迁移,真实情境,解作,整体育人,整合教学
AB值：
0.303723
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