典型文献
基于"大作业观"的小学数学教学优化课例分析
文献摘要：
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,应丰富教学方式,重视单元整体教学设计,强化情境设计与问题提出;进一步加强综合与实践.去年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求:提高作业设计质量,减轻学生课外作业负担,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业.在新的时代背景下,如何灵活使用现有教材、调整教学结构和教与学的方式、更好地落实课程标准理念、更好地落实"双减"政策,有学者提出"大作业观",提供一种新的教学范式,其基点在于课程由"教程"向"学程"转化(谢翌,杨志平, 2022).笔者基于此开展了一些研究和思考,现以北师大版小学数学教材三年级上册《认识小数》单元教学为例,谈谈在"大作业观"视域下如何优化教学设计.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
吴贞旺
作者机构：
深圳市龙华区教育科学研究院
文献出处：
引用格式：
[1]吴贞旺-.基于"大作业观"的小学数学教学优化课例分析)[J].广东教育,2022(06):29-31
A类：
B类：
大作业观,小学数学教学,教学优化,课例分析,义务教育数学课程标准,单元整体教学设计,情境设计,综合与实践,去年,中共中央办公厅,国务院办公厅,义务教育阶段,学生作业负担,校外培训负担,高作,作业设计,设计质量,课外作业,学习规律,素质教育,教育导向,基础性作业,教学结构,教与学,落实课程标准,标准理念,双减,教学范式,基点,教程,学程,研究和思考,北师大版,小学数学教材,三年级上册,认识小数,单元教学,谈谈,优化教学设计
AB值：
0.386242
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