典型文献
小学数学单元整体设计的教学思考
文献摘要：
随着"双减"政策的实施,学校对课堂"提质增效"提出了新的要求.传统数学课堂教学受限于教学内容配置点状化和知识呈现形态形式抽象化的影响,所表现出的数学学科育人价值窄化问题愈加凸显.因此,充分挖掘教材知识关系形态中的育人价值,根据数学知识之间共有的本质联系和内在的结构关联,将教材内容进行结构化重组,从而达到开发数学知识结构群对于培养主动、健康发展的人的价值,帮助学生树立整体结构意识的目标,成为对新的数学高效课堂的普遍呼声.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
李海军
作者机构：
华南师范大学附属天河实验学校
文献出处：
引用格式：
[1]李海军-.小学数学单元整体设计的教学思考)[J].广东教育,2022(04):51-52
A类：
B类：
小学数学,单元整体设计,教学思考,双减,校对,传统数学,数学课堂教学,受限于,点状,呈现形态,抽象化,数学学科育人,学科育人价值,挖掘教材,教材知识,知识关系,数学知识,本质联系,结构关联,教材内容,知识结构,人的价值,整体结构,结构意识,高效课堂,呼声
AB值：
0.528294
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