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预设引发思考合作促进生成——关于"平移"一课的点评
文献摘要：
在赵子祎老师执教的"平移"一课中,教师通过预设层层递进的6个问题,将平移相关知识的产生和发展过程清晰明了地展现出来,符合学生的认知规律和心理特征,提升了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,引发学生的数学思考.教师注重学生之间的合作交流,并依据学生的年龄特点和认知规律,通过引导学生动手实践认识平移,进而了解平移的特点,使学生在真实情境中加深了对概念的理解和运用,使感悟与认知共同生成.
文献关键词：
动手实践;生活情境;数学素养
中图分类号：
作者姓名：
刘璇
作者机构：
黑龙江教师发展学院
文献出处：
引用格式：
[1]刘璇-.预设引发思考合作促进生成——关于"平移"一课的点评)[J].中国数学教育,2022(07):41,64
A类：
B类：
平移,点评,执教,课中,移相,认知规律,心理特征,发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的能力,数学思考,重学,合作交流,动手实践,实践认识,真实情境,生活情境,数学素养
AB值：
0.420896
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