典型文献
教师情感素养提升:从"离身"忘我到"具身"在我
文献摘要：
情感素养是教师专业化的有机构成和职业表现.传统教师观遵从"离身"至上的忘我情感,包括宏大叙事的高尚情感、标准统一的格式化情感、工具化的表演性情感."离身"情感的合理性源于对教师专业化的理性认知,认为"具身"情感属于教师个体私人的范畴,难以考评,可能干扰教师的专业工作.而"具身"嵌入的专业情感素养则彰显了现代教育秉承教师首先是具体、鲜活的人的职业理念,"具身"实践是教师情感文明的体现,也是教师作为"全人"的追求,更蕴含着教师情感的隐喻机理.因此,提升教师的情感素养,教育管理者应保障教师作为人的身心发展基本需要,发挥教师在教育改革中的主体地位;同时,教师自身也要在学生管理和学科教学中融入"具身"探索,实现"具身"在场和专业情感的互动双赢.
文献关键词：
情感素养;教师专业化;离身;具身
中图分类号：
作者姓名：
于忠海
作者机构：
江苏大学 教师教育学院,江苏 镇江212013
文献出处：
引用格式：
[1]于忠海-.教师情感素养提升:从"离身"忘我到"具身"在我)[J].教师发展研究,2022(03):84-90
A类：
B类：
教师情感,情感素养,素养提升,离身,忘我,具身,教师专业化,职业表现,教师观,遵从,宏大叙事,高尚,格式化,工具化,表演性,教师个体,能干,专业情感,现代教育,承教,先是,情感文明,教师作为,教育管理,身心发展,基本需要,学生管理,学科教学,双赢
AB值：
0.354305
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
